較早前為患有自閉症的高小學生進行個人表達藝術治療。 在pre-assessment 的傾談中， 家長談及自己的小孩常常說自己沒有用，經常情緒失控卻又收埋自己，而且有創傷經歷。
在初期的面談中，我運用多元藝術的方法幫助大家建立信任及安全感後，透過藝術作引子，小學生主動向我表達了為什麼自己會情緒失控，更坦言自己有自傷念頭其實只不過是attention seeking。
但小學生亦口不對心。小學生見我時口說不太想來。每當我思考怎樣幫助小學生更加投入面談時，小學生卻透過藝術向我表達自己很多內心感受，創傷經歷；而且每一次的面談細節也記在心上。（與小學生每次見面是在星期六上午
，及後給媽媽拆穿了說小學生每個星期六很早已起床準備）。
透過律動、音樂、戲劇等了解小學生，我觀察到小學生有一個慣性pattern: 往往遇上不喜歡做的事情而人家叫他/她做，他/她就啞忍接受，其實內心很難受。小學生很多時候也處於一個心理拉扯的狀態，除了學業壓力，這也是為什麼小學生經常情緒失控的原因。
治療目標主要是為小學生利用藝術釋放其壓抑情緒、改善其情緒管控，以及將之應用於日常生活中（當中有一些「工具」給小學生帶回家中，有需要時可拿出來幫助自己），以及提升願意表達自己的能力。 在面談中後期，小學生主動告訴我平日已不太需要那些「工具」，因為再沒有太多情緒失控的情況。小學生更說因為開始與家長真心溝通，多勇敢表達了自己的想法，小學生更自覺當中滿足的感覺提升了自信。 家長同時也告訴我小學生的情緒狀況有所改善。
表達藝術治療就是這樣可幫助對象發掘自我資源及外在資源，當中學到勇於表達自己更不只是局限於與治療師面談中，而是將之延伸到日常生活中，以助提升其溝通能力。
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