top of page
  • Writer's picture心藝

一對一表達藝術治療幫助青少年情緒管控及建立自我價值

最近,跟了約兩年的個案進入termination 階段。 個案對象是一名有發展遲緩及患有自閉症譜系障礙的初中學生阿花(化名)。 中心社工最初轉介阿花給我時,社工說阿花一直有見臨床心理學家,但對阿花沒有用。阿花在校內成績差之外,更有行為問題,阿花常常因情緒失控而做出意想不到的事情而被記缺點、記大過,甚至經常收到離校警告及差點要報警處理;而且阿花與媽媽關係很差,經常在家吵鬧對罵、要生要死。 我知道要處理這個個案是有難度的,但與阿花媽媽傾了幾次長達一個鐘的電話、了解到阿花媽媽對阿花的著緊及其真正的關心,我就決定了。

當初為阿花用多元藝術舒壓,與阿花一同發掘自己喜歡又可控情緒的調整方法(阿花喜歡律動配合視藝,用感官性強的材料); 利用多元藝術讓阿花明白及了解自己的情緒狀態(敲擊樂器往往是阿花喜歡的及可調節情緒); 多元藝術讓阿花與媽媽修補關係(包括戲劇元素),互相提醒大家的支持及愛並找到大家可溝通的方法; 同時用多元藝術讓阿花一步步接納自己、建立自我價值及形象(從視藝創作增加自我成就感、發掘自己長處),令原本常批評阿花的媽媽到現在常稱讚阿花(媽媽傳來的甲級操行表、本身不善辭令的阿花上台為全校流利演講的短片等); 由當初常常於社交撞板、得罪人多稱呼人少的阿花,經過多元藝術的行為訓練(表達藝術治療也會融入認知行為療法的),到現在懂得表達自己想法、可以與幾位朋友不時一起去郊遊。


這些層面涉及認知、情緒、個人價值、家人關係及人際關係,紛紛都有顯著改善。其實一路與阿花同行,一起經歷當中的變化,我一直都在劇本內清楚劇情發展。但我心中的盲點、疑慮亦在這時出現了:「真的嗎?個案是否真的這麼成功?!」

我的臨床督導(一個負責任及有專業操守的治療師,無論其年資多少,也需定時見臨床督導以精進他的咨詢工作及提高自身專業水平)說不是每個個案也可慶祝,但這個絕對可以!一句「恭喜你!」讓我放下心頭大石。 我很感謝阿花及阿花媽媽對我的信任,更感謝阿花對自己的接納和付出、自己的選擇、自己的努力,才能賦予我多一個成功的個案

*此文得到個案同意刊登


Comentarios


bottom of page